Der Erlass wird international immer wieder als Vorbild in der Diskussion um Medienbildung zitiert. Er ist die institutionelle Verankerung der Medienbildung im schulischen Bereich. Gleichzeitig muss aber auch angemerkt werden, dass die Praxis der Umsetzung weit hinterherhinkt. Weder die Verankerung medienpädagogischer Fragestellungen im Unterrichtsalltag noch die geforderte Schwerpunktsetzung in der Aus- und Fortbildung der LehrerInnen konnte trotz zahlreicher Bemühungen bis dato in ausreichendem Maße in den Schulen oder auch in den Pädagogischen Hochschulen bzw. Universitäten umgesetzt werden.

Trotzdem ist die Aktualisierung und das erneute Bekenntnis des bmukk zur Medienpädagogik zu begrüßen und nach wie vor bildet der Erlass eine gute Grundlage für medienpädagogische Aktivitäten sowohl im Unterricht als auch für entsprechende Angebote in der LehrerInnenaus- und -fortbildung.

Blättern Sie rein!” www.medienimpulse.at

Soeben online verfügbar.

Wie genau konstituiert sich die Fähigkeit zur Informationsaufnahme, -speicherung und -verarbeitung in einem Individuum, einer Gruppe oder auch maschinell in einem Medium? Wie weit wird unsere Erfahrung etwa in Computerspielen von prozessierenden Informationsströmen mitbestimmt? Was heißt es, sich in virtuellen Welten bewegen zu können und was ist dazu notwendig? Wie verschieben sich dadurch Realitätsmodelle?

Die 4. Ausgabe der Medienimpulse 2010 nähert sich diesen und weiteren Fragen aus unterschiedlichen Blickwinkeln.

Redaktionsschluss für die Ausgabe 1/2011 ist am 1.2.2011. Beiträge können online unter http://www.medienimpulse.at/calls eingereicht werden.

1. Dr. Andrea Gerber erläutert im Gespräch mit Rudolf Schönauer das didaktische Konzept des von Ihr überarbeiteten Schulbuches „Mathetiger“ – erschienen im Bildungsverlag Lemberger 2010.Besonders wird von Dr. Gerber auf die Vielfalt verschiedenster Medien und Materialien als Ergänzung zum Schulbuch „Mathetiger“ und die Möglichkeiten für deren gezielten Einsatz im Unterricht hingewiesen. Frau Dr. Andrea Gerber ist Koordinatorin am Fachdidaktikzentrum für Naturwissenschaften und Mathematik an der PH Wien.

Quelle: Podcampus Archiv

2. Dir. Mag.a Silvia Pröll erläutert im Gespräch mit Rudolf Schönauer Ihren Beitrag „Schulkultur als Führungsaufgabe“ – erschienen in der von der Pädagogischen Hochschule Niederösterreich 2009 veröffentlichten Publikation „Schulkultur“. Die Autorin veranschaulicht die facettenreichen Aufgaben der Schulleitung, die in der Praxis von der Erfüllung der vorgegebenen Managementaufgaben bis zur Verantwortung das Schulklima und die Schulkultur positiv zu beeinflussen reichen.

Quelle: Podcampus Archiv

3. DDr. Elisabeth Monyk erläutert im Gespräch mit Rudolf Schönauer Hintergrundinformationen zum Schulbuch „Geschichte für alle“ – erschienen im Verlag Olympe 2009. DDr. Monyk erörtert weiters im Zusammenhang mit dem Schulbuchangebot des Verlages Olympe Ihre Sichtweise von innovativen Unterrichtsmaterialien und Schulbuchkonzepten, die den „Spaß am Lernen“ fördern.

Quelle: Podcampus Archiv

titelblatt medienimpulse 1/10

Die Fußball-Weltmeisterschaft in Südafrika steht bevor und wird sowohl als Medienspektakel als auch als Sportereignis weite Kreise ziehen. Die erste Ausgabe der MEDIENIMPULSE im Jahr 2010 widmet sich deshalb dem Schwerpunkt Medien und Sport und beleuchtet das Thema von vielen Seiten und Blickwinkeln.

Den Schwerpunkt hat Matthias Marschik von der Uni Wien betreut.

Klicken Sie und lesen Sie rein – Für InteressentInnen bietet die vier Mal im Jahr erscheindende medienimpulse.at auch einen Newsletter. Damit versäumen Sie die Neuerscheinungen garantiert nicht.

Auch der Call für die Ausgabe 2/10 ist bereits online. Beiträge können ab sofort eingereicht werden.

Die Schulleitung steht hier ebenso im Mittelpunkt des Geschehens und wird mit den Attributen flexibel, präsent und wertschätzend beschrieben, wenn Prozesse gelingen. Sybille Roszner weist daraufhin, das Schulentwicklungsprozesse bei den AkteurInnen Irritationen auslösen können. Diese können aber in einem transparenten, zielgerichteten Prozess Entwicklung und Veränderung innerhalb der Organisation Schule bewirken.

Angeboten wird eine Materialiensammlung mit Hintergrundinformation. Allerdings erscheinen mir die Arbeitsblätter eher für die Volksschule geeignet und die dazugehörigen Sachinformationen sind vermutlich eher für die ersten Klassen der Mittelstufe. Es werden neben Jugendschutzaspekten auchTipps zur Quellenanalyse u.ä. angeboten. Aber am Besten selber anschauen: clicksafe.de

Jadin, Tanja & Zöserl, Eva (2009). Informelles Lernen mit Web-2.0-Medien. In: bildungsforschung, Jahrgang 6, Ausgabe 1,

URL: http://www.bildungsforschung.org/Archiv/2009-01/Web2.0/ (aufgerufen am 27.5.09)

“Web 2.0″ verliert zwar immer mehr seine Bedeutung als Reizwort – einerseits finden sich schon an allen Ecken und Enden entsprechende Angebote zur Partizipation, gleichzeitig steigt jedoch die partizipative Nutzung dieser Möglichkeiten nur sehr langsam. Der Hype ist vorüber (?) – die breite Masse hat die Kulturtechniken aber noch nicht internalisiert. Vor allem im Bildungsbereich ist da eine gewisse Trägheit zu erkennen. Die vorgestellten Studienergebnisse über die aktive, partizipative Nutzung von Social Software durch österreichische Studierende von Jardin/Zöserl zeigen dies auch.

Bei der Lektüre des Beitrages haben sich bei mir die Fragen getürmt:

Was bedeutet es, wenn jene Lernumgebungen, die selbstorganisiertes, selbstbestimmtes Lernen fördern, nur zögerlich genutzt werden? Wie traditionell hierarchisch und instruktiv ist die Lerneinstellung der Studierenden? Bevorzugen sie die Vorgabe fertiger Informationspakete, die dann bei Prüfungen wiedergegeben werden und damit die erforderlichen Zeugnisse abgeholt werden können? Oder gibt es schlichtweg keine entsprechenden Lernszenarien, um kollaborativ oder partizipativ online ebensolche Zeugnisse zu erhalten? Liegts an der mangelhaften Medienkompetenz der Lehrenden?  Wird informelles Lernen vielleicht gar nicht als Lernen erkannt und somit der damit zusammenhängende Wert übersehen? Liegt es an der mangelhaften Mediennutzungskompetenz der Lehrenden und Lernenden?

Gleichzeitig läßt sich Hoffnung schöpfen. Nachfolgende Generationen dürften schlichtweg weniger Scheu bzw. mehr Mediennutzungskompetenz haben. Um das aber auch zu belegen, ist auf zukünftige Befragungen zu warten.

Noch zwei kurze Zitate aus dem Schusskapitel “Diskussion”:

“Die partizipative Nutzung von Wikis, d.h. das Abändern von Beiträgen sowie die kritische Reflexion von Weblogs, fördert Schreibkompetenz, kritisches Denken und Kritikfähigkeit. Zudem können Szenarien für kollaboratives Lernen entwickelt werden um neben den genannten Kompetenzen Teamfähigkeit und Kommunikationsfähigkeit zu unterstützen.”

“Wir stehen erst am Beginn der Frage, wie eine Vernetzung von informellem Lernen und Hochschule aussehen könnte. Womöglich bedarf es ein Umdenken in unserer Lernkultur.”

Letzterem kann ich mich nur anschließen und den gesamten Beitrag von Jardin/Zöserl zur Lektüre empfehlen. Schön, dass es Open Content gibt.

PS: Falls Sie Interesse und kurz Zeit haben könnten Sie diese Open Content Petition unterzeichnen.

Cover Braumüller Verlag

Einladung zur Buchpräsentation: ** Lernen durch Enttäuschung – Eine
literarische Spurensuche*

Ein Ausflug in die Literatur kommt der Frage nach der Bedeutung von Enttäuschungen für das Lernen auf die Spur: Im Alltag lernen wir aus Fehlern, Irritationen und Enttäuschungen, doch entzieht sich eben dieses Lernen meist unserer Erinnerung. Wir wissen, aus einer Enttäuschung gelernt zu haben, aber wir vergessen wie und wodurch wir lernten. Das
Lernen selbst stellt eines der größten Rätsel unseres Menschseins dar.
Im Rahmen der Buchpräsentation werden unterschiedliche literarische
Zugänge zum Phänomen des Lernens gesucht und ergründet. Diese
Spurensuchen rahmt die Präsentation des im Braumüller Verlag erschienen Buches  “Lernen durch Enttäuschung” von Dr. Konstantin Mitgutsch. Der Abend verspricht anekdotische Einblicke, theoretische Rückschlüsse und konstruktive Ausblicke.

*Mit Beiträgen von:*
Elisabeth Sattler (Institut für Bildungswissenschaft / Universität Wien)
Gudrun Kern //(Institut für Bildungswissenschaft / Universität Wien)
Herbert Rosenstingl (Bundesministerium für Wirtschaft, Familie und Jugend)
Reinhold Stipsits (Institut für Bildungswissenschaft / Universität Wien)
Konstantin Mitgutsch (Institut für Bildungswissenschaft / Universität Wien)

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Termin*: Dienstag der 19.05 von 18.00 – 20.00
*Ort:* Pädagogischer Buchversand, Strozzigasse 14-16; 1080 Wien
*Um Anmeldung *unter info@pbv.at wird gebeten
Info und Link zum Buch:
http://www.braumueller.at/shop/catalog/product_info.php?products_id=2042&osCsid=f925c741ed8f5e0dd80c7a936d84bfbc

Die Dissertation von Dr. Mitgutsch ist hier downloadbar.